陈嘉欣
我在一本书中曾看到过一句名言：“开启人类智慧宝库有三把钥匙，一把是数字，一把是文学，一把是音符”。
作为一名艺术特色幼儿园的幼儿老师，我个人认为幼儿时期的音乐活动对于幼儿身心健康发展有着不可替代的作用，大家都知道小孩出生不久，就能欣赏音乐了，他会听母亲哼着催眠曲而恬静地入睡。再大一些，更喜欢听各种优美的声音。听到节奏欢快的音乐，他会手舞足蹈；在吵闹中，听到抒情的乐曲，他也会渐渐安静下来。两三岁时，能用手脚随着音乐做节奏动作。等到进了幼儿园的时候，他对于音乐的需求范围来得更大，听见人家唱歌，看见他人奏乐，甚至黄鸟儿在枝头吱喳吱喳地鸣叫，微风把叶儿吹得哗啦哗啦地响，他都会留意倾听。这一切乐的律动和歌的抑扬的曲调都会吸引他。他常常不由自主地摹仿，不时地叫着唱着，哼着不成调的曲子。到了小学，更知道怎样利用他那天赋的歌喉和节奏积极、主动地参加各种音乐活动了。平日里无论是游戏、走路或休息，都本能地爱唱着歌，表现出音乐的律动。
我认为幼儿园的音乐教育，不仅在上课时进行，也可以在幼儿进园后的一日生活中进行，使幼儿生活在音乐环境之中，如在幼儿入园、幼儿进餐、学习活动前，入厕后，以及午睡时间等，都可以根据时间的长短配以不同的音乐。这样的安排，作为老师的我们确实感受到了不少好处，借助音乐，因势利导，不仅便于组织集体活动，而且还能增进孩子喜爱音乐的情趣，帮助他们从小养成良好的生活、行为习惯，为未来的成长打下了坚实的基础。比如：我们在安排一日活动时安排音乐活动减少了幼儿的等待时间，而且有利于各个活动环节过渡紧凑,避免教师过多的说教，还能丰富幼儿的音乐经验。那么，如何在一日生活环节中安排幼儿的音乐活动呢？下面简单的介绍一些我的做法： 要集中孩子做一项活动时，我们只要播放规定好的曲子代替老师的言语提示，孩子们自然就会到位置上坐好，我们应该从小班就养成这一种习惯，到了中大班就不需要老师扯着嗓子叫了。孩子们在吃饭、睡觉的时候也放一些轻柔的音乐，让孩子们在愉悦的氛围中进餐，在美妙的音乐中进入甜蜜的梦乡。
音乐是声音艺术,它运用旋律、节奏、音的高低、强弱和长短来展现艺术,表达思想和情绪,刺激幼儿的大脑,促使幼儿形象思维能力,特别是想象力和创造力的开发。音乐还是看不见摸不着的艺术,它借助于声音这一物质材料建筑一个音响世界，给幼儿更广阔的创造空间。
只要教师用心去捕捉幼儿的音乐活动，并把这些活动融合在每一个日常活动中。在每一个音乐活动中，发展孩子们的审美能力，感受音乐活动带给孩子们的快乐和谐。让音乐成为幼儿生活中不可缺少的一种抽象的美丽，把握音乐与幼儿日常生活的关系，因为幼儿的生活中有了音乐，他们的生活才能更加多彩与快乐！他们的幼儿音乐智能才能得到充分地培养，才能使音乐教育在幼儿成长中发挥其应有的重要作用，促进幼儿全面发展因为每一部音乐作品都是一个用声音编织起来的艺术品，让我们带着孩子用心去聆听，用情感去体验，让音乐时刻在我们身边。
2014-4-21