邓爱华

活动背景：
      结构区添置了好多各式各样的花花绿绿的插塑玩具，木积木等，孩子们很是感兴趣。为了培养幼儿的活动常规，养成在活动角良好的活动习惯，今天我特意组织幼儿玩插塑玩具中的一种——雪花片。经过活动，效果比较满意，也从中进一步掌握了幼儿玩插塑玩具的初始思维和动手能力基础，为以后的活动指导确定了一定的方向。
活动实录与反思：
      1、幼儿活动过程中，渗透“大家一起玩”的活动理念。活动之前，我让幼儿尝试示范小组玩具篮子的摆放位置，强调玩具篮子要放在桌子中间，并且让小组各个幼儿从不同位置尝试从篮子轻松取物，确保小组每一个幼儿都能轻松取放玩具，活动的时候不能把玩具大量地从篮子里抓出来堆着，据为己有，影响其他幼儿活动。尽管玩之前就讲好了活动规则，但玩具刚一分发，还是有拉、抢、堆的现象，这时，再发动全体幼儿讨论这种行为，并予以开除活动的警告，虽然并不会真的开除活动，但孩子们之间的监督确实起到了很好的作用，对于小班孩子来说，一切常规、习惯都正是培养的时候。从点滴重视抓起，慢慢就会形成一种习惯。
      2、在活动中，我发现，兴趣是幼儿探索的原动力，花花绿绿的雪花片，激发了孩子们的活动激情。在我还没有做任何示范玩法的时候，许多孩子都已经迫不及待的玩了起来。幼儿的手脑并用，感觉非常的协调、惬意。
      3、初次接触插塑玩具，孩子们的探索还处于启蒙阶段，手上的力度把握、插塑玩具的基本玩法等都还正在摸索阶段。因此，许多幼儿的作品都只表现出玩法的初始探索思维阶段：把雪花片一片接一片的插起来，自豪的说是一条蛇。当王浩宇把两片雪花片折插弄出一把枪造型，“砰砰砰平”的玩的时候，我及时给予了称赞，于是，造枪的幼儿多了又多。在初次尝试了雪花片的弯接插法后，部分幼儿也能把雪花片插成一朵花，一个花环的的造型，但都还处于稚嫩的思维阶段，相信孩子们在多次的探索玩法中，会有越来越精彩的表现。活动结束前，幼儿把自己的作品进行展示表达：“我的作品是XXX”
      4、活动结束时，我要求孩子们把雪花片拆开成一片一片的放回篮子，观察篮子是否在小组桌子的中央位置，并且请在活动中作品最有创意的孩子送玩具回家。如果没有选择，每一个孩子都会争抢着送玩具回家，幼儿之间极易引起矛盾冲突，而且对于玩具篮子也会造成毁灭性的破坏。从另一种方面也能促进幼儿在活动中的思维积极性。
      整个活动，气氛活跃，有条不紊，自认为是一次比较成功的区角指导活动。

2014-4-29