孩子犯了错误，表现出可怜兮兮的样子，可以听见父母对孩子经常这样说：“只这一次，下不为例。”“今天原谅你。”父母一时心软，处罚的事就会半途而废。或允许孩子拒绝处罚，或在孩子犯错误时，精明的孩子会用另一种方式央求你破戒，这样向孩子让步，想让孩子日后能确实遵照规定行事，就甚为困难了。这不但会妨碍原本不难的管教，而且会令孩子更加放纵。
对于说得太多却无行动的妈妈，孩子便得出一个结论：妈妈的话可听可不听，因为不听不会有什么后果。我们应该让孩子知道，不论父母在平时有多么和蔼，都会坚持管教原则，有奖有罚，言出必行，始终扣一，这才是对他们的真爱。
“小茜，睡觉去，睡觉时间到了。”妈妈催促小茜。小茜好像没听到一样，继续玩积木。不玩积木了，却又跑到书房里玩游戏机，小茜不管妈妈说什么，仍旧玩自己的，妈妈也没再理她。
妈妈让孩子按时睡觉是对孩子好，否则孩子睡眠不足会影响身体和活动的质量，可是妈妈的行动又显示出她并不在乎小茜是否照办。孩子是顾不了明天的，只顾这会儿玩得痛快，出于对孩子身体及学习的关心，并考虑到孩子仍小，需要约束，帮助她养成良好的作息习惯，妈妈应当坚持贯彻自己的要求。如果让孩子认为妈妈说的话可照做也可以不照做，模棱两可，长此以往，孩子就会渐渐失去对妈妈的尊重。如果妈妈感到应该去睡觉以保证身体健康，当小茜不理会的时候，应该走上去，将正在玩的东西关掉，收拾好，明确地告诉小茜：“你该睡觉去了，明天再玩。”然后一直看着小茜回到房间，躺下，再继续自己的工作。如果小茜反抗，妈妈应该关上电灯，使她不能继续去玩。当然，若想使孩子心情舒畅地去执行，就要告诉孩子为什么这样做。如果孩子有疑问，就与他讨论，直到双方达成共识，这样会减少孩子的反抗心理。
“妈妈，给我讲这个故事。”东东拿着一本新买的书朝妈妈走过来。“东东，凉茶喝完了吗？你喉咙痛，凉茶冷了再喝对身体不好。”“还没喝呢。”“先喝完凉茶，妈妈再给你讲故事。”“讲完这个故事我就喝。”“妈妈说了，先喝凉茶。”“你不讲这个故事，我就不喝凉茶。”母子俩一来一往互不相让，最后东东大叫大嚷，“不讲不行，不讲不行！”“好，好，快拿来，我给你讲，讲完你就要喝凉茶。”
父母以威胁的口吻告诫孩子：“如果你不听话，我就……”但始终不曾真的执行自己所说过的话，这一如“狼来了”的故事，假消息听得多了，便不会理会。孩子认为父母只会吓唬人，并不相信真会付诸行动。如此一来，不仅不能教好孩子，还破坏了父母在孩子心中的形象。
有时父母有令不行的原因是不想和孩子争下去，想把事情快些完结，好继续做自己的事。然而越是不想找麻烦，以后麻烦就越多，因为这次你没有坚持自己的决定，下次还会争吵，你还会改变主意。父母的行为实际上也是在训练孩子不尊重他们的决定。
父母必须让孩子知道，父母是言出必行的。如果你不忍心看到孩子受到严厉惩罚，在当初警告时就必须考虑此项惩罚是否适当，因为话一说出来，就须落在行动上。6岁以下的孩子不宜使用“罪有应得”式的处罚，这易使他产生深重的罪恶感，从而形成自卑心理。孩子6岁以后，已逐渐养成道德观念，合理惩罚可以使他觉得心服。一个较大的孩子，不小心打破东西，你可罚他用自己的零用钱买一个新的作为补偿。有时罚孩子坐在一张专用作处罚的椅子上，为时数分钟，其效果也不错。
还有一种情况，那就是对孩子进行处罚，家庭成员要密切配合，不能干扰拆台。欣欣总在央求妈妈给她买拼板玩具。妈妈告诉她，玩完了以后，一定要收起来，下次还可以玩，如果她像以前那样玩一下就弄得到处都是，就不再给她买新的拼板，一直到拼板都找齐并答应改正为止。欣欣一口答应，妈妈就给她买了。开始的时候，每次玩后欣欣总是把拼板收起来放好。后来她就扔在那里，不去收拾，有时这丢一块，那丢一块。以后再玩，就找不到了。过了一段时间，欣欣还要买新拼板，妈妈说：“你没有履行诺言，把上次买的拼板弄到处都是，我不能给你买新的。”欣欣没有办法，似乎放弃了，有一天妈妈忽然发现欣欣又在玩新的拼板游戏，“是我爷爷给我买的”孩子在妈妈面前还有一些颇为得意。
有时孩子没有履行诺言，父母对其进行惩戒，其他家庭成员却对其提供便利，这就需要家庭全体成员的帮助，甚至好朋友处也应有所告诫。另一方法便是在制定“政策”时考虑周详，加入诸如此类的条款：“即使有人送给你拼板做礼物，如果你没遵守我们的协议，妈妈也会先替你保管新拼板，直至你有所改正才能拿出来玩。”这样可以防止孩子钻空子，也便于实施我们的教育策略，保持始终如一，起到培养他们好习惯的作用。
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